Неблагоприятная семейная атмосфера и жизненные условия, ошибки в семейном воспитании укрепляют противоречивое отношение ребенка к окружающему миру, что приводит к значительным отклонениям в формировании его личности.

Такие отклонения, называемые личностными недостатками, внешне проявляются, как нарушения поведения. Первоначально они не имеют ярко выраженного характера и не тревожат родителей, им не придают значения, полагая, что ребенок еще мал и ничего не понимает, а подрастет — научится и исправится. При таком отношении к воспитанию создаются условия, когда, на первый взгляд, безобидные недостатки, повторяясь многократно, по мере взросления ребенка перерастают в устойчивые привычки, проявляющиеся в виде различных отклонений в поведении. Происходящие перемены родители начинают замечать только тогда, когда ребенок становиться неподатливым к педагогическим воздействиям не только в семье, но и за ее приделами, то есть трудновоспитуемым.

Существующие в психолого-педагогической литературе понятия «недостатки поведения», «отклонения в поведении», «антиобщественные поступки», «аморальное поведение», «правонарушения», «преступления» — не что иное, как различные характеристики трудновоспитуемости. Поэтому важно установить особенности ее развития на любой ступени. Наиболее эффективно это достигается на стадии возникновения первоначальных проявлений — личностных недостатков, которые обнаруживают себя в тех или иных формах неправильного поведения ребенка.

Естественно, что глубина и стойкость отклонений в поведении дошкольника, младшего школьника и подростка различны. Дело в том, что длительность накопления отрицательного опыта у подростка значительно больше, чем у младшего школьника, тем более у дошкольника. Поэтому отклонения в поведении подростка в процессе длительного и многократного повторения приобретают прочность, становятся привычными и преодолеваются труднее, чем у детей младшего возраста. Чем раньше у ребенка будут обнаружены отрицательные привычки, чем своевременнее они будут преодолеваться, тем вероятнее конструктивное исправление недостатков в поведении.

Нарушениями поведения или социальной дезадаптацией называются такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально-неодобряемых форм поведения. При этом разновидности отклоняющегося поведения детей следует различать в зависимости от их социальной опасности, а также от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребенка. Наиболее распространенными поведенческими нарушениями являются: непослушание, выражающееся в шалостях, озорстве, проступках; детский негативизм — упрямство, капризы, своеволие, недисциплинированность; девиантно-делинквентные формы поведения (в крайних проявлениях представляют собой уголовно наказуемые действия).

Валентина СИДОРОВА, воспитатель Новокубанского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних